现代的社会，从人才需求上来说，可以说需要专业性人才和综合性人才。但无论如何，只凭借一门知识，已经很难成为高级人才。这不仅体现在知识的复用和相互借鉴，也体现出学科的边缘化和相互支撑上。所以，对于一个正在大量吸收知识的孩子，多学习一点各种知识是对成长有很大的帮助，特别是在融会贯通上。

　　孩子天生是好奇的，喜欢各种尝试和探索，对什么新鲜的东西都充满了兴趣，这也是他们的一种学习。在这点上，和自然界植物的生存道理吻合，即为了自己种族的延续，大量繁衍种子，以保住各种条件下有种子能成长。孩子也是一样，各种兴趣都是一颗颗种子，遇到合适的环境和条件，自然也会发芽、生根、成长。

　　也许有朋友会说，孩子的兴趣太多了，会不会影响主干的发展？这也是不能否认的一个事实，所以，适当的“修剪”也是有必要的。但这种修剪绝不是强行制止，而是要巧妙利用其它孩子更感兴趣的兴趣，挤占孩子的时间和精力。这样，孩子为了获得更好的体验和感受，自然会寻找其它兴趣。父母的工作也是为了让某些兴趣，真正成为孩子的兴趣。

　　所以天童教育觉得，过早对孩子进行定向培养，是有一定的风险的。当父母看到孩子身上的杂枝，认为会影响孩子的主干发展，于是进行修剪保留家长最好的芽枝，其结果只为孩子留存一粒种子。在生存环境极为复杂、竞争强烈的情况下，家长完全是用小概率去赌大概率。虽然不能说一定失败，但万一没有长大时，孩子却没有了其他可生长的“杂枝”。

　　因此，家长千万别嫌孩子兴趣多，要知道，在许多知识都是可以相互关联和串起来的情况下，孩子的兴趣也是可以综合引导的。若家长割裂地看待孩子的各种兴趣，自然无法让知识进行复用和深化。比如，孩子喜欢舞蹈和画画，就可以结合起来培养一些诸如对美的欣赏、了解结构等，而兴趣的结合能给孩子带来更大的兴趣和快乐。

　　教育应该是活的教育，每个孩子都是独立的个体，真正的教育是因材施教和因地制宜。家长在发现孩子的兴趣之上，进行引导式的教育，是非常正确的。但孩子最后那块长板是最后的长板，谁也不敢未卜先知。孩子毕竟不是机器，你想灌输什么东西进去就一定能进去，这也是为什么教育行业至今依然存活和不断发展的原因。