孩子上课不专心，老师看着也很揪心。学习不认真，自然理解不到位；记不住，怎么答得出来呢。是立志为学的根基不稳，还是专注不够呢。老师教了多次，还是记不住；教了很多，还是做错。对待错误的态度，总是那么漫不经心，犹如耳旁风一般。对待学习，感觉不到一点趣味。就像在沙漠中寻找水源，感觉很难，就半途而废，甚至破罐子破摔。对此，家长是看在眼里，痛在心里。为什么不喜欢学习呢，或上课走神，注意力不集中呢？要了解，是孩子对待课堂的态度，没有感觉到趣味。如果玩其他的，那肯定精神百倍。该学习的时候，就要做环境上的改变。

　　天童教育觉得，提升孩子的学习专注力，就像在水池里抓小鱼一样；并不只靠力量，眼力，心力，巧力。方法，时机，工具，都要恰当。比如写作业的时候，坐端正，手笔协调一致，知道写的方法。刚开始，注意力在笔尖上，写完就算成功了。专注不是目的，而是因为有兴趣，愿意继续探索，精力才会集中。课堂上，老师讲得越多；孩子思考的机会，就越少。就像阅读书籍，有图画，有文字。文字读累了，图片可以缓解疲劳。学习中，也是要有紧有慢。如果一直慢节凑，精力很容易涣散；如果一直很紧凑，容易有畏惧情绪。学习就是在一张一弛中，让孩子自己把握住节奏。

　　时常打断孩子的思考，就会让原本在思索的，找不到实践的体会；看起来，家长给予了结果。其实，是孩子没形成完整的思路。下次，思索的时候，就像在平滑的墙壁上，找不到攀登的抓力点。当孩子独自面对的时候，会感觉很难。并不是什么事情，都可以求助于家长。家长也要清楚，未来孩子的需求，学习解决问题的方法；在适当的机会，是要掌握的。错过了时机，再去教的时候，孩子未必就能听从安排，家长也会感觉很难了。在具体小事上，培养孩子的爱心；家长会被孩子，微小的动作，而备受感动。

　　可以先试着专心在一件事上，比如集中一段时间，培养孩子阅读课本，有声朗读，无声默读。刚开始，可能5-10分钟，就不认真了。要了解此时，除了课本，还想要做什么呢。为什么读书的时候，思维不在课本，而在其他方面呢？是书本不能跟孩子互动，激发不了趣味，进入不了语言环境中，自然没有感觉。

　　让孩子对阅读内容，保留一点自己的想法；表达出来的时候，家长完善它，而不要试图改变它。如果家长表达的过多，孩子的声音就变得小了。孩子并不是不喜欢学习，只是没有找到适合自己的方法。如此，老师忙老师的，孩子玩孩子的。为什么不太听家长的话了呢，陪伴孩子一起做事。实践既是思维，思维上保持一致，语言上就能找到共同点。