许多孩子们的课堂纪律很显然是在某些外部力量的强制下形成的，如果那种强制的力量一旦消失时，孩子们的行为一定是无序的

　　老师或成人可以通过自己的权威去控制孩子的行为，孩子会在这种控制下，表现出成人想要的所谓规范的行为。但是，孩子们看似形成的良好行为习惯，只会在有成人控制的环境中保持，一旦这种控制不在的时候，孩子们就会越发的混乱。似乎就是那句话：哪里有压迫，哪里就有反抗！

　　蒙特梭利说：“要执行命令，就必须具有一定程度的成熟和执行命令可能需要的特殊技能。”这个意思是说，儿童是否可以听从成人的要求，有两个条件：一个是他们必须在生理和心理上达到一定程度的成熟，才可能听从成人的指令。

　　比如，你不会让一个刚出生的婴儿说话，因为他还不具备说话的能力，所以他不可能听从你的指令。因而家长们应该明白，三岁以前的孩子，怎么可能按照你的要求做事情呢？

　　这个年龄段的孩子，还没有形成完全的自我，他们的注意力还都在内部的形成中，也就是皮亚杰所说的“以自我为中心”时期，家长如果在这个阶段要求孩子们听话，那实际上是名符其实的一厢情愿；另外一个条件是孩子必须发展出一种能够自我控制的能力，那就是意志。

　　当孩子有了意志的时候，他们就会对自己的行为作出判断和选择，而一个有了意志的孩子在听从成人的指令时，会表现出顺从，这种顺从的行为，是孩子自己作出的决定，因而，无论在任何环境中，都不会有所改变和摇摆不定。

　　比如，一个5岁的孩子在听到上课铃声时，会马上停止正在进行的活动，听从铃声的召唤去上课，意志是服从的基础。

　　天童教育觉得，家长只有明白了这两个问题，才可能很好地理解孩子的行为。

　　就像自然界中的万事万物一样，所有的发生都是有规律的，教育孩子，也必须符合人类成长的自然规律，我们只有了解和把握了这种自然规律，才可能做一个合格的家长。