现在的家长都焦虑，常常在孩子年龄尚幼的时候，就开始了他们宏伟而细致的“精英培养计划”。

然而有很多表面上“为了孩子好”，想要让孩子“赢在起跑线上”的教育方式，明显就带着一些功利和虚荣的目的。

比如让孩子3岁背唐诗、6岁学钢琴、9岁学奥数……

当然是有好处，但如果是在牺牲了孩子的休息和娱乐时间的前提下，这样的“超前早教”，不但在学业和成绩上不会给孩子带来多少益处，还会在心理和性格上，给孩子带来许多害处。

那么在社会舆论的加持下，在日益深重的教育焦虑下的“超前教育”和“早期教育”，到底会给孩子带来哪些负面影响呢？

第一，容易让孩子厌学

毕竟，过分追求超前和跃升的教育进程，不可避免地会让孩子在相对幼小的年龄，学习和攻克远超自身理解能力的知识内容。

遗憾的是，这些孩子虽然在父母的督促逼迫下，早早学习了更高层次的学科理论，但是与此同时，他们在思想意识、情商思维和沟通协作方面的锻炼机会，相比其他孩子，显然缺少的不是一星半点。

教育界的一个共识是：在幼年阶段接受过严苛早教的孩子，在正式开始上学后，其实并不会像父母原先以为的那样，在学业上畅通无阻，在成绩上名列前茅。

相反，这些从小便接受了过分功利的“超前教育”的孩子，同样会在课程学习中面临情绪困扰和心理障碍，甚至会产生远超同龄孩子的厌学情绪。

比较明显的是，这些在低年级里不怎么努力就拿到好成绩的学生，却会在高年级时，或多或少地反感作业、厌恶学习，课业成绩也一落千丈。

这就是因为，很多父母在孩子年幼时，逼迫他超前、过量和一味地学习，导致孩子过早掌握了更高年龄段的课程内容，从而在低年级时不用学，在高年级时不想学。

归根到底，还是“超前教育”惹的祸。

第二，使孩子性格孤僻

可想而知，在同龄孩子尽情玩耍、跑跳和游玩的阶段，这些被父母寄予厚望，整天趴在书桌和赶赴培训班进行“超前教育”的孩子，其课余时间和玩耍机会，肯定是极度缺乏的。

表面上看起来，父母给孩子尽早制定学习计划，让孩子早日学习课程内容和学科知识，对孩子将来的考试升学，在很多家长看来，肯定是利大于弊的。

但是对于孩子的心理和成长而言，他们的生活中，肯定不能只有背书做题和读书学习。

因为在孩子的世界里，游戏和玩耍，本身也是一种学习。

通过和同龄孩子的沟通相处，他们能在不经意间，学到很多在课本和书籍中学不到的能力，比如言谈举止、沟通交流和动手实践等等。

但如果孩子们从小就被父母关在书房内，限制在书桌旁，让他自小就成为一个只会读书做题考试的“书呆子”，那么对于孩子的心理、性格和习惯的培养，显然并不是一件好事。

事实上，有很多接受过“超前教育”的孩子，他们的性格都会变得格外敏感和孤僻，这与他们在童年时缺失了游戏和娱乐的经历，肯定是分不开的。

第三，容易导致心理缺陷

毕竟一个孩子的教育和成长，最理想的状态就是顺其自然，在什么年龄段就学习什么年龄段的课程和知识。

在这样的状态下，孩子能够劳逸结合、寓教于乐，甚至是在父母和老人的宠溺娇惯下，肆无忌惮地玩耍和游戏，在这种家庭氛围下成长起来的孩子，其情绪、心理和性格，才会更加健康平和与积极自信。

至少不会像很多在“超前教育”和“逼迫教育”的模式下，从小熬到大的孩子那样，情绪焦虑、心理苦闷、性格偏激，这完全就是因为童年时接受了不当的早期教育的“锅”。

总之，对孩子盲目“超前教育”，不但没好处，反而有坏处。

一个孩子的童年就那么几年，是让他悬梁刺股地学习，还是顺理成章地成长，还是让他任性放纵地虚度，这个艰难的选择，肯定需要由作为父母的我们来决定、实践，并且承担后果。

显然，对于学龄前的孩子，太过急功近利和盲目虚荣的“超前教育”，容易让孩子产生厌学心理、还容易让孩子变得性格孤僻，甚至导致心理缺陷，可是说负面影响很多。

因而我们给予孩子的陪伴和教育，不妨试着从“顺其自然”的角度着手，让孩子在所处的年龄段，适度学习相应年龄段的早教课程和学科知识。或许，孩子的身心健康和情绪性格，会成长得更加积极与理想。